以审核评估为契机结合师范专业认证积极推进本科教学工作

——审核评估经验交流之三

    2017年10月13日学校组织召开了审核评估工作动员大会，会后物理科学与技术学院领导班子高度重视，积极贯彻学校审核评估各项要求，成立学院评建工作小组，积极动员，强调审核评估的重要性，对全体教职工提出了明确的要求，同时围绕近期学校的两大重点工作：教学审核评估和师范专业认证，组织教学沙龙，积极探讨两者结合，齐步并进推进本科教学工作改革的新方式新方法。
    物理科学与技术学院既涉及到教学审核评估又要进行师范专业认证，如何更好地结合两者要求，有组织、高效、协调地完成工作成为学院迎评的重点。师范专业认证和本科教学工作审核评估均是高等教育外部质量的保障措施。两者各有侧重，本科教学教学工作审核评估侧重于采用统一的评估指标体系对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，旨在推进人才培养多样化，其特色项目凸显不足；专业认证则侧重教育机构的办学自主权和专业的特色凸显。两者都是一个本科教学工作全覆盖、全过程的发展性评价，因此只有将二者有机的结合起来，以教育思想观念改革为先导，深入贯彻学校“学以致用”的办学理念才能形成具有学校、专业特色的本科教学质量保障体系。学院召开了院级动员培训会，广泛发动、全员参与，营造“人人了解评估，人人关心评估，人人参与评估”的良好氛围，带领全院教职工认真学习审核评估和专业认证相关文件，统一思想，认识到两项工作是明确学院办学定位、推进教学管理科学化和规范化的助推器，既是对以往教学工作的总结，又是对未来教学工作的进一步规范。
    学院制定评估方案，重点针对教学审核评估和师范专业认证两者的定位思考、审核要点、协调结合、工作组织等方面提出学院工作思路，通过师范专业认证指标表格化、认证指标与评估审核要素对照检查、侧重点分析等方法有序地推进档案自查、填报数据、撰写报告等工作，各专业在明确办学定位，梳理办学特色，落实人才培养中心地位的基础上，将成果导向原则与审核评估要求相融合，通过自查自评从教学理念、教学管理、课程改革、考核评价等几个方面深刻反思，全面总结学院本科教学改革做法以及改革成效，找问题、想方法、提建议、定措施。学院通过两项工作结合，以内涵建设作为重点，全面深化专业综合改革，打造专业办学优势，不断提高应用型本科人才培养质量，具体措施如下：
    1.深入教育教学研究与改革，建立“三个融合”人才培养体系。以师范专业认证、工程教育认证、本科教学工作审核评估为指引，整合教学、科研及社会优质资源，优化课程内容，调整学生知识结构，拓宽专业口径，建立融专业认证与创新创业教育为一体、单一学科与多学科交叉专业培养为一体、教学科研与行业需求为一体的“三个融合”人才培养体系。
    2. 围绕专业认证构建创新创业+的课程体系和创新型实践教学体系。设计课程地图可视化展现教学计划和教学过程。教学计划和教学过程以图表方式可视化地表现出来，便于展现专业的认证课程和主干课程，围绕培养目标，活化传统的教学计划和教师教案来为教师教学和学生学习服务。
    3. 遵循OBE理念和供给侧改革实施课程建设。学院出台《精品课程建设项目资助管理办法》，鼓励教师进行课程建设，现已资助5门课程；建立课程学术活动制度，课程团队定期交流，改进教学方法，共享教案、教学实例、习题、实践项目等教学资料；建立全面的选课制度，每门课都至少2名教师构成课程团队；每门课程都进行选课，给学生更大的自主权，引导教师工作重心回归教学；课堂教学鼓励教师转变为引导角色，开展启发式、讨论式、参与式、小班化教学;课程实践课内外，校内外实施；制定《本科生学业创业导师制实施办法》，对学生学业、就业和创新创业方面进行指导和帮助。
    4. 以“双师并教”为导向推进教学团队建设。鼓励教师努力提高教学水平和科研能力，提高教师整体素质。完善教研室管理制度、完善青年教师培养制度，建立教授工作室管理制度，量化考核目标。
    5. 建立注重过程评价的多元化课程考核新模式。实行“增加阶段性测试，降低期末考试成绩占比”，注重对知识点的掌握和对中间环节的重视，增强基础课程学习的效果，避免以前“期末考试临阵突击”的问题。经过3年25门课程考核验证，取得了良好效果。
    随着审核评估工作的推进，学院针对自检自查阶段发现的问题逐项落实整改，针对审核评估引导性问题逐项对照检查，积极开展自评自建工作，在“评”的基础上，重点做好“建”“改”“管”的工作，切实促进的本科教学质量提升到更高层次、更好水平。